Integrative Online-Lerntherapie – Gemeinsam Rechnen lernen!

Willkommen. Schön, dass du hier bist.

Ich bin Tina Lucega – zertifizierte Lerntherapeutin, ehemalige Lehrerin

und Wegbegleiterin für Kinder, die beim Rechnen immer wieder an ihre Grenzen stoßen.

Ich begleite Kinder mit besonderen Schwierigkeiten im Rechnen –

bei Dyskalkulie, Rechenangst oder fehlendem mathematischen Verständnis.

Online, individuell und mit einem klaren Blick auf das, was stärkt.

Was ich tue, ist nicht einfach „Mathe erklären“.

Ich helfe Kindern, sich (wieder) zuzutrauen, dass sie lernen können –

in ihrem Tempo, auf ihre Weise – und mit genau der Unterstützung, die sie wirklich stärkt.

Für wen mein Angebot gemacht ist

Für Familien, die keine schnelle Lösung suchen – sondern eine tragfähige.

Für Eltern, die Verbindung wollen – nicht nur Kontrolle.

Für Kinder, die längst spüren: Ich bin nicht dumm. Ich hab’s nur noch nicht verstanden.

Vielleicht bist du hier, weil dein Kind sich bei Mathe verweigert.

Weil jede Aufgabe zum Drama wird.

Oder weil du längst nicht mehr weißt, wie du helfen kannst – obwohl du so gern würdest.

Wenn du dir einen neuen Zugang wünschst – zu deinem Kind, zum Lernen, zu Mathe:

Dann bist du hier richtig.

Was Kinder in meiner Lerntherapie erleben dürfen

Mathe verstehen

– nicht nur auswendig lernen

Sicherheit gewinnen

– im Zahlenraum, bei Rechenoperationen

Eigene Strategien entwickeln

– statt dauernd zu raten

Vertrauen aufbauen

– in sich selbst und das, was möglich ist

Stimmen meiner kleinen und großen Superheld:innen

  • Manchmal hilft ein Einhorn

    „Ich mag das mit dem Einhorn, weil es so hell ist. Und wenn ich eine Aufgabe nicht will, denke ich an mein Krafttier. Das hilft manchmal.“

    – 7-jährige Schülerin

  • Wenn der Tiger flüstert: Du kannst das

    „Ich bin der Tiger. Und der Tiger sagt: Ich kann das. Das sage ich dann manchmal leise in meinem Kopf.“

    – 8-jähriger Schüler

  • Endlich verstanden – ohne sich klein zu fühlen

    „Ich hab nie verstanden, was Lehrer meinen mit ‚Rechenschritte zeigen‘. Tina hat das so erklärt, dass ich es wirklich kapiert hab – und nicht das Gefühl hatte, ich muss mich schämen.“

    – 14-jähriger Schüler

  • Ich dachte, Mathe ist immer doof – jetzt geht’s irgendwie besser.

    „Am Anfang wollte ich gar nicht. Aber du erklärst es irgendwie so, dass ich nicht gleich aufgeben will. Ich versteh nicht alles, aber ich will wenigstens hingucken.“

    – 10-jähriger Schüler

  • Ich hab dich in meinem Laptop.

    „Das ist cool, weil ich da nicht extra wohin muss. Ich geh einfach an meinen Schreibtisch und klick dich an – und dann bist du da. Wie eine Lehrerin, aber netter.“

    – 8-jähriger Schüler

  • Ich hab jetzt ein Mathe-Tier.

    „Ich bin das Recheneichhörnchen. Das springt rum und findet Zahlen. Ich hab das selber erfunden. Du hast gesagt, ich darf das.“

    – 9-jährige Schülerin

  • Wenn du was erklärst, sieht’s irgendwie einfacher aus.

    „Manchmal sehe ich was auf deinem Bildschirm und denke: Aha. Und wenn ich’s dann selbst mache, klappt’s viel besser als vorher.“

    – 11-jähriger Schüler

  • Ich hab ein eigenes Zahlenheft, nur für mich.

    „Bei dir darf ich in meinem Tempo machen. Nicht wie in der Schule, wo alle schon bei Seite 18 sind. Ich bin bei Seite 4, aber das ist okay.“

    – 9-jährige Schülerin

  • Du fragst mich, bevor du mir was beibringst.

    „Ich mag, dass du nicht einfach sagst, was ich falsch gemacht hab. Du fragst erst, wie ich’s gedacht hab. Das macht’s besser.“

    – 12-jährige Schülerin

  • Ich find das gut, dass ich dabei nicht sitzen muss wie in der Schule.

    „Ich darf auch mal aufstehen oder was in die Kamera halten. Ich mag, dass ich nicht so tun muss, als wär ich immer konzentriert.“

    – 9-jähriger Schüler

  • Ich hab Mathe nicht mehr komplett aufgegeben.

    „Früher hab ich gesagt: Ist eh egal. Jetzt will ich wenigstens wissen, warum ich was falsch gemacht hab. Tina fragt so, dass ich drüber nachdenke – ohne dass ich mich schlecht fühl.“

    – 15-jährige Schülerin

  • Online klappt es besser als gedacht.

    „Ich hab eh viel online gemacht, aber das hier ist irgendwie anders. Ich kann bei Tina sagen, wenn ich was null verstanden hab. Es wird dann einfach erklärt, nicht peinlich oder so.“

    – 14-jähriger Schüler

  • Ich hab nicht gedacht, dass Mathe mir nochmal was gibt.

    „Es war immer mein schlechtestes Fach. Ich dachte, das bleibt so. Aber durch die Sachen mit den Bildern und dem Schritt-für-Schritt hat sich was verändert. Ich hab jetzt kein Blackout mehr, wenn ich ’ne Aufgabe sehe.“

    – 16-jährige Schülerin

Warum Lerntherapie keine Nachhilfe ist

Lerntherapie setzt dort an, wo Rechenschwierigkeiten entstehen:

Im Denken, im Fühlen, im Selbstbild.

Wir lösen uns – besonders zu Beginn – bewusst vom Schulstoff.

Denn erst wenn die Grundlagen wirklich verstanden sind,

kann Mathe wieder verständlich werden.

Lerntherapie ist kein zusätzlicher Druck.

Sie ist ein geschützter Raum, in dem Kinder in ihrem Tempo wachsen dürfen

– mit Struktur, Sicherheit und einem offenen Gegenüber.

Mein Ansatz: Fundiert, individuell und stärkend

Kein Kind lernt wie das andere.

Deshalb gibt es bei mir keine standardisierte Förderung, sondern einen klaren Rahmen – der sich nach deinem Kind richtet. Fachlich fundiert, strukturiert aufgebaut und mit viel Gespür für das, was gerade wirklich gebraucht wird.

Ich arbeite mit bewährten Methoden aus der integrativen Lerntherapie – ergänzt durch Impulse aus der systemischen Arbeit, der Lernpsychologie und dem mentalen Training.

So entsteht etwas Ganzes: Ein individueller Weg, der trägt.

Was mich in meiner Arbeit leitet:

  • Ich schaue genau hin – nicht nur auf das Rechnen, sondern auf das Kind dahinter.

  • Ich bringe Struktur in das, was lange durcheinander war.

  • Ich erkläre Mathe so, dass es begreifbar wird – mit Bildern, Geschichten und Sprache, die ankommt.

  • Ich nehme Blockaden ernst – und begleite sie achtsam.

  • Ich hole auch dich als Elternteil mit ins Boot – so, wie es euch stärkt, nicht überfordert.

Denn was ein Kind trägt, ist nicht nur die richtige Methode – sondern das Gefühl:

Ich darf lernen. In meinem Tempo. Mit dem, was zu mir passt.

Das Superheldenteam

– stärkende Wegbegleiter

In meiner Lerntherapie entstehen Geschichten, die Kindern Mut machen.

Nicht als Märchen – sondern als Brücke.

Denn viele Kinder brauchen erst ein inneres Bild, bevor sie sich selbst wieder etwas zutrauen.

Dafür arbeite ich mit drei Symbolfiguren, die den Lernweg begleiten dürfen – leise, stärkend, präsent:

  • Mutig wie ein Bär – neue Wege gehen, auch wenn sie sich anfangs schwer anfühlen

  • Leuchtend wie ein Einhorn – eigene Stärken erkennen und sichtbar machen

  • Stark wie ein Tiger – dranbleiben, auch wenn es herausfordernd wird

Diese Figuren helfen Kindern, Sprache für das zu finden, was innerlich wächst.

Sie können im Hintergrund wirken – als Halt, als Bild, als Erinnerung.

Und sie dürfen auch Platz machen, wenn das Kind ein eigenes Symbol findet. Denn viele Kinder entwickeln im Laufe der Zeit ihr ganz persönliches Superheldenteam:

Ein Krafttier, eine Farbe, ein Bild – etwas, das genau zu ihnen passt.

So wird Lernen nicht nur verständlich, sondern innerlich spürbar.

Und das ist oft der erste Schritt:

Nicht nur zu wissen, dass man lernen kann – sondern es auch zu fühlen.

Stimmen aus meiner großen Lernfamilie

  • Vertrauen & Beziehung

    „Ich wusste nicht, was Lerntherapie eigentlich genau ist – aber nach dem ersten Gespräch mit dir war mir klar: Hier geht es nicht nur um Mathe. Hier geht es darum, dass mein Kind sich wieder etwas zutraut.“

    – Mutter eines 10-jährigen Mädchens

  • Eigenständigkeit & neues Zutrauen

    „Früher hat mein Kind bei jeder Aufgabe nach Hilfe gerufen. Jetzt versucht es zuerst selbst – und das freiwillig. Das ist für uns eine große Veränderung.“

    – Mutter eines 9-jährigen Jungen

  • Persönliche Entwicklung & Selbstwahrnehmung

    „Unsere Tochter ist durch dich nicht nur im Rechnen sicherer geworden. Sie ist insgesamt aufrechter geworden. Es klingt komisch, aber: Sie sieht sich wieder selbst.“

    – Mutter einer 6.-Klässlerin

  • Entlastung im Familienalltag

    „Wir streiten kaum noch wegen Mathe. Es ist, als ob der Druck raus ist – nicht nur bei meinem Kind, sondern bei uns allen.“

    – Vater einer Viertklässlerin

  • Anfangsskepsis – und dann doch überzeugt

    „Ich konnte mir anfangs nicht vorstellen, dass mein Kind über den Bildschirm wirklich lernt – vor allem bei seinen Schwierigkeiten. Aber Tina hat eine Art, mit der sie sofort präsent ist. Unser Sohn ist richtig bei der Sache – mehr, als ich gedacht hätte.“

    – Mutter eines 8-jährigen Kindes

  • Mathematisches Verständnis neu aufgebaut

    „Mathe war für unseren Sohn ein einziges schwarzes Loch. Jetzt fragt er selbst: ‘Können wir das nochmal so legen wie mit Tina?’ Wir sind erstaunt, wie viel wieder möglich ist – Schritt für Schritt.“

    – Eltern eines 9-Jährigen

  • Elternrolle neu verstehen

    „Ich habe gedacht, ich müsste immer dabei sein beim Lernen. Jetzt weiß ich: Ich darf loslassen – und mein Kind darf wachsen. Und ich begleite einfach mit.“

    – Mutter eines Drittklässlers

  • Elternbegleitung auf Augenhöhe

    „Dass ich als Vater genauso ernst genommen werde wie meine Frau, hat mich überrascht – positiv. Die Gespräche mit Tina sind ehrlich, lösungsorientiert und nie belehrend.“

    – Vater eines Viertklässlers

  • Fehlerfreundlichkeit & emotionale Sicherheit

    „Die größte Veränderung? Ich kann jetzt mit meinem Sohn über Fehler reden, ohne dass er weint. Und ich glaube, das ist auch dein Verdienst, Tina.“

  • Realistische Veränderung & Akzeptanz

    „Mein Kind sagt zwar immer noch ‘Ich mag Mathe nicht’ – aber es macht die Aufgaben. Ohne Tränen. Und das reicht mir fürs Erste.“

    – Mutter eines 10-Jährigen

  • Haltung, die trägt

    „Ich hatte wirklich Angst, dass unser Kind einfach nicht rechnen kann. Jetzt habe ich verstanden, dass es nicht um Können, sondern um Vertrauen geht. Tina hat uns das gezeigt – ganz still und klar.“

    – Eltern einer 8-Jährigen

  • Superheldenteam & innere Stärke

    „Ich bin der Tiger. Und der Tiger sagt: Ich kann das. Das sage ich dann manchmal leise in meinem Kopf.“

    – 8-jähriger Schüler

  • Einstieg & Vertrauen in die Online-Arbeit

    „Ich war erst skeptisch, ob das online funktioniert. Aber schon beim Kennenlerngespräch war spürbar: Hier geht es nicht nur um Technik, sondern um Beziehung. Mein Kind war sofort ganz bei der Sache.“

    – Vater eines 8-jährigen Jungen

  • Verbindung trotz Entfernung

    „Obwohl die Sitzungen online stattfinden, ist Tina ganz da. Sie sieht sofort, wenn mein Kind abschweift oder sich zurückzieht – und findet liebevoll Wege, ihn wieder einzufangen. Das hätte ich in der Form nicht erwartet.“

    – Mutter eines 9-jährigen Jungen mit hoher Sensibilität

  • Haltung & Blick fürs Kind

    „Was uns an Tina sofort gefallen hat: Sie sieht nicht nur das Problem. Sie sieht das Kind. Und sie traut ihm Entwicklung zu – in einem Tempo, das wirklich passt.“

    – Eltern eines Kindes mit Dyskalkulie

  • Verbindung zwischen Eltern und Kind

    „Ich dachte, Mathe trennt uns. Aber durch die Gespräche mit Tina ist etwas aufgegangen: Ich kann mein Kind wieder begleiten – nicht als Antreiberin, sondern als Mensch, der einfach da ist.“

    – Mutter eines 10-jährigen Kindes

  • Langfristige Wirkung & neue Haltung

    „Vor einem halben Jahr hat mein Sohn gesagt: ‚Ich bin dumm.‘ Heute sagt er: ‚Ich brauche noch etwas Zeit.‘ Das ist für uns der größte Erfolg.“

    – Vater eines 11-jährigen Jungen

  • Flexibilität im Familienalltag

    „Die Online-Termine sind für uns Gold wert. Keine Fahrerei, kein Stress mit Geschwistern. Mein Kind weiß: Ich geh kurz an den Rechner, mach das mit Tina – und danach ist Zeit für was Schönes.“

    – Eltern eines Grundschulkindes

  • Erfolg trotz Kamera-Scheu

    „Meine Tochter wollte sich anfangs nicht zeigen. Tina hat das ernst genommen, nichts forciert – und nach drei Sitzungen hat sie plötzlich freiwillig die Kamera angemacht. Jetzt lacht sie manchmal sogar.“

    – Mutter einer 11-Jährigen

  • Besser als Präsenz? Für uns: Ja.

    „Wir hatten vorher eine Lerntherapie vor Ort. Aber das hier ist ruhiger, klarer, fokussierter. Mein Sohn liebt die kleinen Bildkarten, die er am Bildschirm sieht. Und ich sehe viel mehr Wirkung.“

    – Mutter eines 10-jährigen Jungen mit Rechenschwäche

Diese Lernreise folgt keiner festen Route – aber einem inneren roten Faden:

Vertrauen, Klarheit und das wachsende Gefühl: Ich kann das.

Häufige Fragen (FAQ)

Für wen ist die Lerntherapie geeignet?

Ich begleite Kinder mit besonderen Schwierigkeiten im Rechnen – zum Beispiel mit Rechenschwäche (Dyskalkulie), großen Unsicherheiten im Zahlenraum oder fehlenden Grundlagen. Lerntherapie ist auch sinnvoll bei emotionalem Schulstress, Lernblockaden oder dem Gefühl: „Ich kann das einfach nicht.“ Auch Kinder mit besonderen Lernwegen, die in der Schule oft zu kurz kommen, profitieren von der Förderung.

Was unterscheidet Lerntherapie von Nachhilfe?

Nachhilfe setzt an den schulischen Inhalten an – Lerntherapie geht tiefer. Ich arbeite an den Ursachen: an Denkprozessen, grundlegenden Strategien und inneren Lernbarrieren. Dabei orientiere ich mich nicht am Lehrplan, sondern am individuellen Entwicklungsstand deines Kindes – mit dem Ziel, ein tragfähiges Fundament aufzubauen.

Funktioniert die Lerntherapie auch online?

Ja – ich arbeite seit Jahren erfolgreich online und habe mein Angebot gezielt darauf abgestimmt. Kinder fühlen sich in ihrer gewohnten Umgebung oft sicherer und freier. Die Materialien werden digital oder per Post zur Verfügung gestellt – alles, was nötig ist, wird rechtzeitig vorbereitet. Technische Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Ein internetfähiges Gerät (Laptop oder Tablet) genügt.

Wie häufig findet die Förderung statt?

Die Förderung erfolgt einmal wöchentlich in einer 45-minütigen Einzelsitzung – verbindlich und regelmäßig, aber ohne Druck. In den Schulferien findet in der Regel keine Förderung statt.

Wie lange dauert die Lerntherapie?

Die Dauer ist individuell verschieden. Manche Kinder brauchen wenige Monate, andere eine längere Begleitung, um tragfähige Grundlagen und neue Lernwege zu entwickeln. Wir besprechen regelmäßig, was gerade sinnvoll ist – es gibt keine Mindestlaufzeit oder feste Vertragsbindung.

Was kostet die Lerntherapie?

Der monatliche Beitrag beträgt 260 €. Inbegriffen sind die wöchentlichen Online-Einzelsitzungen, eine ausführliche Lernstandsanalyse, die individuelle Förderplanung sowie regelmäßiger Austausch mit dir als Elternteil. Es entstehen keine versteckten Zusatzkosten.

Muss ich mein Kind zu Hause zusätzlich unterstützen?

Nein – du musst nicht „mitlernen“. Du wirst regelmäßig informiert und auf Wunsch einbezogen, aber ohne Erwartungshaltung. Die Entlastung der Eltern ist Teil meines Konzepts. Wenn kleine Impulse für den Alltag hilfreich sind, teile ich diese gern – aber nur, wenn sie wirklich entlasten.

Arbeitest du auch mit Schulen oder Lehrkräften zusammen?

Ja – wenn gewünscht, nehme ich gern Kontakt zur Schule auf, um die Förderung sinnvoll anzubinden. Viele Lehrkräfte sind dankbar für eine fachlich fundierte Rückmeldung und konkrete Beobachtungen aus der Lerntherapie. Die Zusammenarbeit erfolgt immer transparent und in Absprache mit dir.

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